Cara Cepat Mengajarkan Anak Membaca Al-Qur’an Dengan Metode As-sahl

Cara Cepat Mengajarkan Anak Membaca Al-Qur’an

Dengan Metode As-sahl

a.       Metode As-sahl

Metode as-sahl merupakan suatu metode yang digunakan dalam belajar al-quran dengan mengasosiakan huruf hijayah dengan simbol seperti simbol angka, simbol huruf abjad dan simbol gambar.

Pembelajaran al-quran dengan metode as-sahl dimulai dengan memperkenalkan nama-nama huruf hijaiyah secara keseluruhan, kemudian menghubungkan huruf hijaiyah berdasarkan ciri-ciri huruf hijaiyah dengan simbol, mengenalkan bentuk-bentuk huruf hijaiyah, tanda baca (harakat), rumus dasar huruf hijaiyah, mengenal bacaan panjang dengan ketukan (harakat), kemudian mempelajari ilmu tajwid, setelah itu baru kemudian diajarkan ke membaca al-qur’an.

b.      Pengajar dan pengembang Metode As-sahl

Pengajar dan pengembang metode as-sahl ialah Megah Tinambun, S.Pdi. beliau merupakan pendiri dan pengajar serta pengembang baca al-quran serta trainner belajar baca tulis al-qur’an dengan metode al-basith dan as-sahl.  Selain itu beliau juga seorang pengajar al-qur’an dari nol, tajwid dan bahasa arab and english basic ITC (2009), direktur sekaligus pengajar Globe Course for Enghlish, Arabic and Al-qur’an traning Jakarta Timur (2010), kepala sekolah dan pengajar TKIT cabang yayasan ALQAAF DEPLU Bintaro (2010), pendiri dan pengajar baca al-qur’an Majelish UMMAHAT DEPLU Bintaro (2011).

c.       Penerapan dan prinsip-prinsip dengan metode as-sahl

1.      Penerapan metode as-sahl

Penerapan utama metode as-sahl yaitu dengan mengajarkan membaca al-qur’an dengan mengasosiasikan atau menghubungkan huruf dengan simbol-simbol yang digunakan untuk memudahkan mengingat huruf hijaiyah.
a. Penerapan metode as-sahl dari ciri-ciri huruf hijaiyah

Metode as-sahl menggunakan penerapan melalui simbol angka, huruf abjad dan gambar yang terdapat dikehidupan sehari-hari anak-anak yang sering ditemui sehingga anak lebih mudah untuk mengenal huruf-huruf hijaiyah.

Contohnya:

• Melalui simbol angka

Penerapan metode as-sahl melalui simbol angka yaitu dengan mengasosiasikan huruf hijaiyah dengan angka. Huruf-huruf hijaiyah  nya yaitu huruf Alif seperti angka 1, huruf Jim, Ha’ dan Kha seperti huruf angka dua terbalik, huruf ain dan ghoin seperti angka tiga terbalik dan huruf ra seperti angka sembilan. Berikut contoh huruf hijaiyah yang bersimbol angka:

Huruf hijaiyah melalui simbol angka	Nama-nama huruf hijaiyah
Seperti angka satu               1	(Alif)
Seperti angka dua (2) terbalik	(jim) (ha’) (kha)
Seperti angka tiga (3) terbalik	(‘ain) (ghoin)
Seperti angka sembilan (9)	(wawu)

• Melalui simbol huruf abjad

Penerapan metode as-sahl melalui simbol huruf abjad yaitu dengan mengasosiasikan huruf hijaiyah dengan huruf abjad. Huruf-huruf hijaiyah  nya yaitu huruf Tha’ dan zha seperti huruf b, huruf Dal dan Zal seperti huruf “c” kecil terbalik, huruf Kaf  seperti huruf “L” besar terbalik dan ada huruf “s” kecilnya, huruf Hamzah seprti huruf “s” kecil. Berikut salah satu contoh huruf hijaiyah yang bersimbol huruf abjad:

Huruf hijaiyah melalui simbol huruf abjad	Nama-nama huruf hijaiyah
Seperti huruf “b” kecil                            B	(Tha) (dha)

• Melalui simbol gambar

       Penerapan metode as-sahl melalui simbol gambar yaitu dengan mengasosiasikan huruf hijaiyah dengan gambar yang menyerupai bentuk huruf hijaiyah tersebut. Huruf-huruf hijaiyahnya yaitu huruf ba’, ta’, tsa’ dan nun seperti gambar mangkok bakso ditambah dengan pentolah baksonya sesuai dengan titik dari huruf tersebut, huruf ra’dan zai seperti gambar pisang ambon, huruf sin dan syin seperti gambar gigi kelinci, huruf shad dan dhad seperti gambar perosotan, huruf fa’ dan qaf seperti gambar speed boat, huruf lam seperti gambar kali/mata pancing, huruf mim seperti gambar tauge/kecambah, huruf ha seperti gambar siput dan huruf ya seperti gambar angsa dan dua telurnya. Berikut ini salah satu contoh huruf hijaiyah bersimbol gambar :

Huruf hijaiyah melalui simbol gambar	Nama-nama huruf hijaiyah
Seperti gambar pisang ambon	(Ro’)

 b. Penerapan metode as-sahl berdasarkan bentuk-bentuk huruf hijaiyah

Bentuk-bentuk huruf hijaiyah dibagi menjadi dua bagian yaitu bentuk pisah dan bentuk sambung yang terdiri dari bentuk (depan, tengah dan belakang). Pada bagian ini lebih di klasifikasikan antara bentuk-bentuk huruf hijaiyah bentuk pisah dan bentuk sambung. Bentuk pisah terdiri dari keutuhan satu huruf hijaiyah, sedangkan bentuk sambung yaitu satu huruf hijaiyah yang dapat di sambung dari depan huruf, tengah dan belakang sehingga huruf tersebut menjadi suatu kata dalam al-quran.
c. Penerapan metode as-sahl dari tanda baca (harakat)

Dalam memperkenalkan tanda baca (harakat) pada anak dengan cara mengetahui penulisan huruf latinnya (tulisan bahasa indonesia) pada huruf hijaiyah, kemudian diambil hurufnya yang paling depannya bisa satu huruf atau 2 huruf.

Contohnya:

No	Macam-macam tanda baca/harakat	Rumus
1	Atas satu (fathah)	A
2	Atas dua (fathatain)	An
3	Bawah satu (kasrah)	I
4	Bawah dua (kasratain)	In
5	Sembilan (dhommah)	U
6	Enam sembilan (dhommatain)	Un

d. Penerapan metode as-sahl berdasarkan bacaan panjang

Penerapan metode as-sahl berdasarkan tanda panjang terbagi menjadi dua bagian yaitu bacaan panjang yang dibaca 2 ketukan (harakat) dan bacaan panjang yang dibaca 5-6 ketukan (harakat).

• Bacaan panjang yang dibaca 2 ketukan (harakat)

Terdiri dari  huruf alif yang sebelumnya bertanda baca (berharakat) atas satu ( fathah), huruf wawu bertanda baca huruf sukun sebelumnya bertanda baca (berharakat) angka sembilan (dhommah) dan apabila ada huruf ya bertanda baca huruf sukun sebelumnya bertanda baca ( berharakat) bawah satu (kasrah) , apabila ada huruf hijaiyah bertanda baca seperti angka satu, apabila ada huruf hijaiyah bertanda baca seperti angka enam dan apabila ada huruf hijaiyah bertanda baca atas dua fathatain dengan rumus “an” terdapat di tempat berhenti (diakhir ayat) al-qur’an maka dibaca dengan menghilangkan huruf “n” pada rumus “an” dan diganti huruf “a” jadi dibaca panjang dengan bunyi “aa”

• Bacaan panjang yang dibaca 5-6 ketukan (harakat)

Apabila ada huruf ada tanda panjang (mad) seperti bendera yang berkibar atau alis mata (   ̃̃ )  maka dibaca panjang.

2.      Prinsip-prinsip metode as-sahl

Metode as-sahl sebagai suatu metode mengajarkan membaca alqu’an memiliki beberapa prinsip. Diantara prinsip-prinsip tersebut adalah :

a. Terstruktur

Prinsip ini lebih terlihat dalam pembahasan metode as-sahl ini mengenai struktur dalam belajar membaca alqur’an dimulai dengan memperkenalkan nama-nama huruf hijaiyah dan ciri-cirinya, bentuk-bentukhuruf hijaiyah, tanda baca (harakat) dan rumus dasar, bacaan panjang, hukum bacaan dan cara cepat dalam membaca al-qur’an.

b. Asosiasi

Prinsip mengasosiasikan huruf-huruf hijaiyah dengan yang ada disekiling anak dalam kehidupan sehari-hari. Seperti angka, huruf abjad, gambar, binatang, buah-buahan serta benda-benda. Sehingga hal ini berfungsi untuk memudahkan anak mengenal dan mengingat huruf-huruf hijaiyah.

c. Pengklasifikasian

Dalam metode  as-sahl untuk  mengenalkan huruf hijaiyah dan belajar membaca al-quran, huruf-huruf yang sama bentuknya di kelompokkan dalam satu kolom dan di hubungkan dengan simbol yang membantu untuk menginat. Sehingga hal ini dapat memudahkan anak dalam mengenal bentuk-bentuk huruf hijaiyah dan tanda yang ada pada al-qur’an.

d.  Latihan dan pengulangan

Dalam metode as-sahl ini latihan dan pengulangan mengenai setiap bahasan sangat diperlukan, agar melatih ingatan dan mengetahui pemahaman tentang suatu bahasan, misalnya pembahasan mengenai tanda baca (harakat).

PUZZLE JAM KREATIF

Prosedur Pemilihan/Pembuatan Media

(PUZZLE JAM KREATIF)

Analisis Kebutuhan :

a.      Karakteristik peserta didik

1.      Anak bersifat egosentris

Anak lebih mementingkan kepentingan dirinya sendiri. Karaktersitik itu berkaitan dnegan perkembangan kognitif anak menurut Piagetian yaitu pada fase Praoperasional pola berfikir anak bersifat egosenris dan simbolik karena anak melakukan operasi-operasi mental atas pengetahuan yang mereka miliki belum dapat bersikap sosial yang juga melibatkan orang lain yang ada disekitarnya, asyik dengan kegiatan sendiri dan memuaskan diri sendiri.

2.      Anak memiliki rasa ingin tahu

Anak berpandangan bahwa dunia dipenuhi hal-hal yang menarik dan menakjubkan, sehingga mendorong rasa ingin tahu yang tinggi. Rasa ingin tahu anak bervariasi tergantung dengan apa yang menarik perhatian anak, seperti warna-warna terang.

3.      Anak bersifat unik

Menurut Bredekamp (1987) anak memiliki keunikan sendiri seperi dalam gaya belajar, minat, latar belakang keluarga, kemampuan dan latar belakang budaya.

4.      Anak kaya imajinasi dan fantasi

Anak memiliki ketertarikan dengan hal-hal yang bersifat imajinatif sehingga anak kaya dengan fantasi. Terkadang anak bertanya tentang sesuatu yang tidak dapat dejawab oleh orang dewasa, hal itu disebabkan karena anak memiliki fantasa yang luar biasa dan berkembang

b.      Tujuan pembelajaran (Indikator dan aspek yang ingin dicapai)

Tema               : Binatang

Sub tema         : macam-macam binatang (Binatang darat dan air)

Indikator         :

·         Menyebutkan nama-nama binatang ciptaan tuhan (NAM)

·         Menyebutkan kembali kata-kata yang baru didengar ( Bahasa)

·         Mengelompokkan benda yang sejenis ( Kognitif)

·         Menghubungkan/ memasangkan lambang bilangan dengan benda-benda sampai 10 (Kognitif)

·         Menirukan gerakkan binatang kesayangan: kelinci (Motorik Kasar)

Tujuan :

·         Anak mampu menyebutkan nama-nama binatang ciptaan tuhan melalui gambar yang telah disediakan.

·         Anak mampu menyebutkan kata-kata yang baru didengar ketika guru menyebutkan bahasa inggris dari nama binatang tersebut.

·         Anak mampu mengelompokkan benda yang sejenis dari gambar yang telah disediakan, seperti,  kelompok binatang peliharaan, binatang kesayangan dan binatang buas.

·         Anak mampu menghubungkan/ memasangkan lambang bilangan dengan gambar yang telah disediakan, seperti gambar 4 buah ayam angka 4.

·         Anak mampu menirukan gerakkan melompat binatang kesayangan, seperti cara kelinci melompat.

Aspek yang ingin dicapai :

1.      Aspek nilai agama dan moral

Melalui permainan jam kreatif ini anak dapat mengembangkan aspek nilai agama dan moral anak yaitu dengan meminta anak untuk menyebutkan nama-nama binatang peliharaan, kesayang dan buas merupakan ciptaan allah, dan mengatakan kepada anak, kita tidak boleh meyakiti ciptaan allah dan yang mempunyai binatang peliharaan dan binatang kesayangan di rumah harus diberi makan.

2.      Aspek Bahasa

Melalui permainan ini anak mengembangkan aspek bahasanya, yaitu ketika seorang guru menyebutkan bahasa inggrisnya diantara nama-nama binatang tersebut, seperti bahasa inggrisnya kucing yaitu : cat, setelah itu anak disuruh mengulang kata tersebut.

3.      Aspek Kognitif

Melalui permainan ini anak dapat mengembangkan aspek kognitifnya, setelah guru menjelaskan kelompk-kelompok biantang, yaitu ketika guru meminta anak untuk mengelompokkan gambar binatang: kelompok binatang peliharaan, kelompok binatang kesayangan dan kelompok binatang buas. Selain itu, anak juga dapat mengembangkan aspek kognitifnya melalui permainan memasangkan lambang bilangan dengan gambar yang telah disediakan, misalnya 4 buah gambar ayam, lambang angkanya yaitu angka 4.

Menjumlahkan 2 buah kepingan puzzle serta angka yang melambangkannya

 

Mengenal Lambang Bilangan

Menghubungkan jumlah gambar dengan Lambang Bilangan

4.      Aspek motorik kasar

Melalui permainan ini anak mampu menirukan gerakkan melompat, binatang kesayangan, seperti gerakan melompat kelinci.

c.       Cara memainkan permainan Jam Kreatif kepada anak

Permainan jam kreatif ini banyak memberikan unsur pengetauan baru kepada anak. Cara memainkannya yaitu: pertama guru menjelaskan dulu bagian-bagian yang ada pada jam kreatif tersebut, yaitu terdapat angka-angka dari jam, jarum jam, bahasa inggrisnya nama-nama binatang dan gambar binatang yang terdiri dari 1-8 binatang. Setelah itu guru menyebutkan angka-angka yang ada pada jam, menyebutkan bahasa inggrisnya dari nama-nama binatang tersebut.

Selanjutnya guru meminta anak untuk mengulang kembali bahasa inggrisnya nama-nama binatang yang ada pada gambar. Permainan selanjutnya yaitu, guru meminta anak untuk mengelompokkan binatang kedalam jenis kelompoknya. Guru menyediakan tulisan binatang peliharaan, binatang kesayangan dan binatang buas. Anak menyusun gambar pada tulisan yang telah disediakan oleh guru.

Permainan selanjutnya guru meminta anak untuk memasangkan lambang bilangan dengan gambar binatang tersebut, seperti 3 buah gambar ikan lambang bilangannya yaitu angka 3 dan 2 buah gambar kambing + 1 buah gambar sapi hasilnya 3. Setelah itu guru meminta anak untuk menirukan gerakkan dari binatang salah satunya yaitu gerakkan kelinci melompat.

            

d.      Memilih media

 Pemilihan media disesuaikan dengan kemampuan membuatnya dan disesuaikan dengan tema dan sub tema yang ingin berikan kepada anak sehingga dapat meningkatkan pengetahuan anak dan berdasarkan indikator-indikator yang ingin dicapai. Media yang dibuat berupa jam kreatif dapat mengembangkan seluruh aspek perkembangan anak, dominannya dapat mengembangkan aspek perkembangan kognitif dan bahasa anak, karena permainan ini di masukkan unsur pengenalan kosakata bahasa inggris kepada anak.

1.      Ketersediaan bahan

v  Alat dan bahan

-          Sterofom                     -  Rol

-          Pisau                            -  pensil

-          Tutup botol obat         -  Double tipe

-          Gunting                       -  Kertas karton bekas

-          Kertas origami             -  Kardus bekas

-          Gambar binatang         -  jarum dan benang jahit

v  Cara pembuatan Jam kreatif

-          Langkah pertama kita garis dulu sterofom yang akan di potong-potong menggunakan pensil dan rol, saya membagi potongan-potongan sterofom menjadi 8 bagian.

-          Potong bagian-bagain sterofom yang telah di garis tadi.

-          Setelah itu, gunting kertas origami menyerupai potongan-potongan sterofom tersebut.

-          Tempelkan kertas origami ke potongan-potongan sterofom

-          Selanjutnya bentuk angka-angka jam (1-12) berbetuk bulat menggunakan tutup botol obat.

-          Gunting kertas origami berwarna warni berbentuk bulat untuk menutupi sterofom yang di bentuk bulat menggunakan totop botol obat tadi.

-          Bentuk jarum jam yang panjang dan pendek menggunakan kerdus bekas, lalu dempetkan sedikit unjung dari jarum jam tersebut, lalu jahit, sampai tembus kebelakang sterofom.

-          Tempelkan huruf bahasa inggrisnya dari nama-nama binatang.

-          Tempelkan juga gambar binatang berdasarkan bahasa inggrisnya nama-nama binatang. Gambar binatangnya : 1 buah gambar sapi, 2 buah gambar kambing dan seterusnya sampai 8 buah gambar ular.

-          Untuk memperindah, tempelkan kertas karton bekas untuk pinggir/tepi dari jam kreatif tersebut.